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內政部全國性社會及職業團體評鑑優等

受傷的孩子,不要放棄復原的機會!

創傷知情的目的在於培育出具有復原力的孩子,無論再困難,都不要放棄孩子們具有復原的機會!

如何不漏接每一個從家庭墜落的失家兒,是兒少安置機構的重責大任。在經費不足、人力短缺與高專業期許的種種挑戰下,一線工作者如何建立服務價值、自我激勵、整備專業,實現照顧失家兒少的理想,至關重要。本會「112年兒少安置及教養機構專業人員在職訓練」,於3月間辦理4堂訓練課程,再次邀請安置機構的夥伴共學,並分享自身教養照顧經驗,計有38機構、78人(129人次)參與。

安置照顧過程從沒有〝輕鬆〞二字,然而孩子復原重建的關鍵則是你我的不放棄,至於在院期間的教養陪伴,以及離院後的繼續升學再教育,都為孩子的人生翻轉帶來無限契機!

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創傷知情與復原力取向

3月9日

特殊照顧議題工作坊

–情緒

3月13日

特殊照顧議題工作坊

–性

3月20日

兒童少年

自力生活能力培力

3月27日

講師:白倩如

國立彰化師範大學輔導

與諮商學系副教授

講師:陳忠寅

格瑞思心理諮商所

心理師

講師:賴月蜜

師範大學社會工作研究所

兼任副教授

講師:洪錦芳.丁子芸

CCSA育幼關懷協會

秘書長.督導

  • 培育院童的復原力
  • 偏差矯正及社會融入
  • 助人專業服務價值觀
  • 認識情緒議題
  • 同理心的培養及運用
  • 情緒障礙處置
  • 性議題處遇
  • 性侵害與被害人保護
  • 自立能力探索與培養
  • 協助兒少建立適齡生活常規

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  • 工作人員應有創傷知情的觀念,將重點置於復原與重建。院生經歷的困境,而非個人病態或性格缺陷所致。
  • 教育是院生向上提升的機會:孩子有機會就讀大學,接觸的同學、老師,將會是人生重要的人脈資源。
  • 情緒被接住了,心才能穩住。
  • 照顧從讓當事人信任(安心)開始。
  • 介入前先處理自己的情緒:去除偏見或標籤,接納彼此。
  • 一個孩子的背後是一個家庭:以整個家庭脈絡為中心進行處遇。
  • 身心容納:工作人員須做足自我照顧,時時評估身心容納狀態,才能建設自己,接住個案,處理事件。
  • 事故預防在前端。
  1. 工作人員專業訓練。
  2. 院生自我保護教育。
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  • 進入機構那一刻起就要為離院自立做準備。
  • 自立生活能力評估物質需求、生活技巧、社會能力、心理能力。
  • 養成自我監控能力
  1. 理性消費:需要與想 要?
  2. 衡量行為後果:社會規範。